- EAN13
- 9782017037286
- ISBN
- 978-2-01-703728-6
- Éditeur
- Hachette Éducation
- Date de publication
- 04/04/2018
- Collection
- Profession enseignant
- Nombre de pages
- 320
- Dimensions
- 22,5 x 14 x 2 cm
- Poids
- 416 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Offres
Autre version disponible
Conduire une séance de langage est une des tâches les plus complexes de l’enseignant à l’école maternelle. Pourquoi une séance pourtant bien préparée n’a-t-elle pas donné les résultats attendus ? Comment permettre à tous les élèves de prendre la parole au cours de la séance et de progresser dans leur apprentissage du langage à l’école ? Basé sur l’analyse précise d’une centaine de séances de langage conduites dans le cadre de recherches récentes, l’ouvrage accompagne l’enseignant dans la maîtrise progressive de ce geste professionnel. Composé de deux parties, l’une sur la conduite des séances, l’autre l’analyse de séances, le texte autorise différents parcours de lecture en fonction des besoins et des questions que le lecteur pourra se poser.
Dans ces deux parties, l’auteur articule toujours, apports théoriques et exemples concrets tout en prenant soin de donner un cadre au lecteur en clarifiant ce qui relève de la pédagogie du langage (régulation des prises de parole, modalités de l’écoute, choix des interventions magistrales) et ce qui relève du plan didactique (structure de la séance et du questionnement, supports de séances, progression des apprentissages, prise en compte des difficultés langagières et linguistiques). Dans tous les cas, les analyses sont rapportées à l’essentiel : l’apprentissage d’une parole autonome et réfléchie, gage de la réussite scolaire de nos élèves, d’où l’attention portée à leurs interventions qui font l’objet d’analyses détaillées pour en dégager les spécificités et souvent l’originalité.
À la croisée des disciplines des sciences du langage, l’ouvrage s’adresse aux enseignants et aux formateurs qui veulent s’approprier une démarche novatrice et cohérente par rapport à cet enjeu majeur qu’est l’apprentissage du langage à l’école maternelle.
Dans ces deux parties, l’auteur articule toujours, apports théoriques et exemples concrets tout en prenant soin de donner un cadre au lecteur en clarifiant ce qui relève de la pédagogie du langage (régulation des prises de parole, modalités de l’écoute, choix des interventions magistrales) et ce qui relève du plan didactique (structure de la séance et du questionnement, supports de séances, progression des apprentissages, prise en compte des difficultés langagières et linguistiques). Dans tous les cas, les analyses sont rapportées à l’essentiel : l’apprentissage d’une parole autonome et réfléchie, gage de la réussite scolaire de nos élèves, d’où l’attention portée à leurs interventions qui font l’objet d’analyses détaillées pour en dégager les spécificités et souvent l’originalité.
À la croisée des disciplines des sciences du langage, l’ouvrage s’adresse aux enseignants et aux formateurs qui veulent s’approprier une démarche novatrice et cohérente par rapport à cet enjeu majeur qu’est l’apprentissage du langage à l’école maternelle.
S'identifier pour envoyer des commentaires.
Autres contributions de...
-
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en PS maternelle - Ed. 2024Pierre Péroz, Mireille DelabordeHachette Éducation
-
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en MS maternelle - Ed. 2021Pierre Péroz, Mireille DelabordeHachette Éducation
-
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en GS maternelle - Livre - Ed. 2020Mireille Delaborde, Pierre PérozHachette Éducation
-
Apprentissage du langage oral à l'école maternelle, Pour une pédagogie de l'écoutePierre PérozReseau Canope
-
Apprentissage du langage oral à l'école maternelle - pour une pédagogie de l'écoutePierre PérozCanope Crdp 54